Práce s pomůckou

Práce s montessori pomůckou

V 1. i 2. trojročí probíhá většina výuky s didaktickými montessori pomůckami. Toto věkové období vyžaduje mnoho smyslové práce a na rozdíl od klasické pomůcky, montessori pomůcky často slouží dítěti k vyvození daného jevu, a nejen k názornosti. Pomůcky ve třídách jsou systematicky uspořádány tak, aby se žáci snadno orientovali. Dbáme na to, aby žáci vraceli pomůcky na své místo.

Prezentace či práce s pomůckou je vždy prvotní, pak následuje vymýšlení vlastních příkladů či vět nebo pokusů a poté teprve práce se zadanými příklady v úkolové kartě, pracovním listu, učebnici atd. Vše je zakončeno ověřením znalostí či dovedností. Z většiny prezentací si děti vypracují zápis do svých „moudrých“ sešitů. Tyto sešity pak používají napříč trojročími. Je samozřejmé, že v prvním trojročí se zápis teprve učí. Vzhledem k tomu, že v naší škole se v prvních dvou trojročích nepoužívají pracovní sešity, písanky ani učebnice, slouží dětské zápisy jako osobní učebnice.

Žáci si většinu práce kontrolují sami. Pokud kontrolu provádí průvodce, většinou neoznačuje chyby, ale řádky, ve kterých se chyby vyskytují, a žák si je musí nalézt sám. Průvodce může rozhodnout o výjimce.

Pokud si žák s něčím neví rady, nejprve je nutné, aby znovu zkusil situaci vyřešit sám, potom s kamarádem a až jako poslední s průvodcem. Vzájemná spolupráce mezi žáky posiluje jednak jejich vztahy a umění komunikovat, ale zejména umožňuje pochopit učivo do větší hloubky prostřednictvím vzájemného vysvětlování a diskusí mezi vrstevníky. Koncentrace pozornosti nastává v tomto věkovém období právě v diskusi.

Montessori pomůcky

V Montessori pedagogice hrají významnou roli originální, důmyslné pomůcky, které:

• jsou jednoduché: pokud by byla pomůcka složitá, děti by si ji nevybraly
• jsou srozumitelné: dítě musí být schopno pomůcce porozumět a pracovat s ní samostatně
• jsou přitažlivé a zajímavé: pomůcka musí v dítěti vzbudit zvědavost
• umožňují kontrolu: dítě musí mít možnost díky pomůcce nalézt vlastní chyby
• umožňují izolovat jednu vlastnost: jedna pomůcka je zaměřena na jeden cíl
• jsou trvanlivé: pomůcky mají sloužit dlouhodobě; děti se učí zodpovědnému přístupu k věcem